三百千儿童之家：发育迟缓儿童的语言引导，你做对了么？

在儿童面前放着作为选择项能穿戴在玩具娃娃身上的三种事物，如帽子、鞋、手套等。训练者拍打玩具娃娃相应的部位给予提示，也即是相应的手势符号,促使儿童进行选择。如拍打玩具娃娃的头部后再拍打训练者自己的头部，然后说“帽帽”,促使儿童选择帽子，此时，必须让儿童充分注意手势符号的存在。要利用已经建立的道具与事物的选择关系，并以此作为启示，逐渐让儿童对训练者单纯用手势符号和音声符号进行注意。

让儿童单纯依据训练者的手势符号进行选择，即从手势符号加示范项选择向单纯手势符号选择过渡。这时如果马上将示范项玩具娃娃拿开选择困难时，可以将玩具娃娃板遮挡遮住，即使促使儿童对遮板注意，训练也是有效的。在训练时，有的儿童对利用示范项选择容易些，有的儿童则只注意玩具娃娃而忽略了手势符号的存在，因此必须观察儿童的反应决定课题的内容，随时调整训练计划。

另外，最初选择项的事物组合，以身体部位远距离组合为好,逐渐再向近距离组合过渡，在选择项的组合上也要想办法。儿童如果选择正确，要给予玩具娃娃相应部位的实际操作进行正反馈予以强化，再进一步促进手势模仿。误反应时，要拍打玩具娃娃的相应部位，促使儿童进行修正。

把三种事物镶嵌板子板作为选择项摆放在儿童面前，训练者将事物镶嵌板母板作为刺激物向儿童呈示，先敲镶嵌板母板引起儿童注意之后，做刷牙的手势符号，说：“牙刷，把牙刷给我。”促使儿童进行选择对应。继而，将镶嵌板母板翻过去，单纯给予手势符号及言语符号进行选择，儿童选择后再将镶嵌板母板翻过来向儿童呈示，给予正、误反应的反馈。三种选择项选择困难时，可以用两种，根据儿童的具体情况可以进行数量的增减，另外用延迟反应选择训练效果也很好。在训练以上课题时，一定要注意儿童手势符号的模仿，为儿童能利用手势符号作准备。

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